第88章 讲题(第2/3 页)

其实，秦观的这种思想认知，与苏轼前几年在朝堂上反对“将新法一应废除”的呼声也是保持一致的。在他看来，法就是法，又岂能与党派门户所强行关联绑定！

其实，也是秦刚之前看书没看仔细，秦观在他的系列策论中的《论议上》中就明确主张：“愿诏有司无牵于故新之论，毋必于差免之名，悉取二法之可用于今者，别为一书，谓之‘元佑役法’。”其实这里就表达了他反对党争，一切从实际出发的意见和见解。

秦刚此时听之甚喜，道：“法度修正，好有一比：‘倾濯水，勿将小儿亦覆之’。”

他说的就是后世常用的“倒洗澡水，不要把洗澡的小孩子也倒掉”俗语意思。

“哈哈哈！”秦观乐得手捋长须道：“十八弟此喻甚是有趣。”

当然，关于策论的写作，讲理事理只是其一，既是朝廷要借此选拔良才，那么，同样是讲道理，引经据典是否准确恰当？通今变古是否巧妙帖切？包括即使是相同的主题，在不同的考试中所提出的具体考题里，能否精准正确地理解主考官以至于朝廷的本意与出发点，都是相当重要的关键。

为此，秦观拿出了熙宁四年自己老师苏轼担任开封府试官时出的策问题目，以此来向他举例。

原题是：“晋武平吴以独断而克，苻坚伐晋以独断而亡；齐桓专任管仲而霸，燕哙专任子之而败，事同而功异，何也？”

题目并不晦涩，意思也很明显，其实就是让考生写一篇“不同的专制的优劣”的议论文。

但首先，考生必须要完全清楚题目中所讲的四个典故的具体内容，这就是在考察知识面！

其次，考生必须能提炼出正面的“克”与“霸”的优点与经验，总结出两个负面的“亡”与“败”的缺陷与教训。这是在考察逻辑判断力！

再者，两正两反的论据都给你列出，那么考生自己的论点是什么？能在考场上有限的时间把它立起来吗？能把结构写清晰吗？能把分析解到位吗……这就是在考察文笔功底。

秦观拆题指导完，便以眼神示意秦刚可以尝试谈一谈自己的解题思路。

还好，这四个典故对于秦刚而言并不陌生，第一步的解题，就很得秦观的点头赞许。

然后，关于专制的优劣分析，这本来就是现代人的最擅长的地方。秦刚自是侃侃而谈，甚至不再拘泥于这四个论据，更是引入了汉唐之间的更多故事。

最终，所导向的论

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