第十二章简单复杂化(第2/2 页)

区做教学地就行。”

说着，未寻又把每个区域内的最适合的一个教区圈出来。她实在对这群什么事都要吵、什么都要依靠库洛洛做抉择的人无语了。不圈出来的话，说不定又要为这种事再吵很久。

圈完后，未寻指着被圈出来的启明教区，说：“比如这个，启明教区就是这个区域内离所有教区都比较近的教区。直接在启明教堂搞教学，请教堂的人员或你们熟悉的人帮忙通知周围的教区，让想学的教区派代表来学。

每个教区的代表也不用多，按照想学的课程类别，每个类别来两个就行了。具体的教学课程类别，之前给各位的分类表上有，一共就十来个门类。把这些门类告诉去通知的人，请他们代为通知，提前选出学每个门类的代表，每个教区会来的也就二十多个代表。

选代表的时候，尽量选择能快速学习新东西的人。教会这些代表后，把教程和器材给他们，让他们带回去自己去推广。选择教堂的人员、教区内比较聪明的小孩子、头脑清醒的年轻人，是比较有效率的做法，他们学得相对快一点。

教的时候，先统|一教一下怎么安装、使用设备，这个也有教学视频，播放给他们看，再让他们照着做一下就行了。这些设备早就已经装配、调试过了，不用怎么处理，稍微连接一下就能用了，要用到的课程也已经安装进去了。

还有配套的录影带，那些录影带里也有课程，可以直接用每个教区原有的设备播放。两种方式都用的话，可以同时供很多人学习使用，这一步应该没有争议吧？

到具体教程的时候，不用挨个向所有代表说明所有的教程会教什么，讲太多他们记不住，也浪费时间。直接按照教程的分类来教，专门教要学那部分教程的人。

想学港口行业用语的，就教他们怎么看港口行业用语的教程。想学铁路行业用语的，就教他们怎么看铁路行业用语的教程。尽量减少他们需要接触的新信息的量，让他们把精力都放到想学的部分上。只要把这二十个人教会了怎么学某一课程，就可以了。

怎么教这些代表学某一课程？

这个也不需要各位手把手教，有具体的课程导学视频的，你们只需找到对应的导学视频，播放给他们看。导学视频上会教他们怎么使用该部分教程、学了这些教程能学到什么程度、怎么学、学多久之类问题的。

等这二十个人学会了，让他们回去把这些同样放给要学的人看，再带着要学的人一起按照导学视频里教

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